學(xué)生技能必須跟上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

　　工業(yè)設(shè)計、云計算、工業(yè)機器人、三維建模、3D打印、物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式技術(shù)……奔走于今年技能比賽的各個場地，記者感受最深的一點是：這些比賽緊貼產(chǎn)業(yè)實際和當(dāng)前熱點。

　　5月8日，在天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的“嵌入式技術(shù)與應(yīng)用開發(fā)比賽”的現(xiàn)場，參賽選手必須在4個多小時的時間里完成讓小車出庫、自動識別并按指示行走、啟動照明燈等各項指令。

　　嵌入式技術(shù)實際上與百姓的日常生活緊密結(jié)合?！熬褪峭ㄟ^在芯片里嵌入軟件，讓車子完成各種高難度動作。汽車、航空航天等多個領(lǐng)域都要用到?！笨偛门虚L梁長垠說，今年比賽的主題是智慧交通。

　　“現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)分工越來越細，技術(shù)要求越來越高，學(xué)生技能必須跟上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?！绷洪L垠告訴記者，比如現(xiàn)在的芯片已經(jīng)發(fā)展到納米級別，一個單片機上往往有上百個管腳，最小的只有針尖那么大，只要出一點錯，整個單片機就報廢了。

　　事實上，歷年大賽的賽項設(shè)置都會根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的風(fēng)向進行調(diào)整。2010年“雙十一”，線下業(yè)務(wù)跟不上線上的海量訂單，同年大賽設(shè)置了“現(xiàn)代物流”賽項；2015年，面對日益突出的環(huán)境問題，大賽設(shè)置了“大氣環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)”賽項；當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”成為全社會潮流時，今年大賽開始引進云計算、大數(shù)據(jù)與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合等賽項。

　　趙清江把技能大賽看成是行業(yè)的風(fēng)向標?！皬倪@里，我們可以看到行業(yè)的最新動態(tài)，從而不斷調(diào)整我們自己的教學(xué)重點和方式。以賽促學(xué)，以賽帶練?！?/P>

　　大賽對學(xué)校帶來的變化，可以很明顯地從該校專業(yè)設(shè)置的變化看出來。去年，趙清江帶領(lǐng)學(xué)生參賽時，他們學(xué)校與機器人相關(guān)的專業(yè)還只有機電一體化（工業(yè)機器人應(yīng)用與維護），今年參加比賽時，學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)。

　　大賽帶來的最大變化還體現(xiàn)在學(xué)生身上。去年，趙清江帶領(lǐng)的3名學(xué)生獲得了一等獎，有兩名已經(jīng)確定要去富士康工作，他們的起薪在5000元到6000元之間；還有一名學(xué)生被一家企業(yè)招去，當(dāng)作后備人才培養(yǎng)，“準備將他送到德國繼續(xù)深造，回來后再為企業(yè)服務(wù)”。

　　見識職教改革新成果

　　大賽不僅僅是學(xué)生切磋技藝、提升技能的舞臺，更是觀察中國職業(yè)教育發(fā)展水平的一個窗口。

　　“我們教學(xué)載體的選擇就直接源自大賽?！痹谌S建模數(shù)字化設(shè)計與制造的比賽現(xiàn)場外，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的帶隊老師徐家忠說，“與此同時，大賽又是檢驗我們課程教學(xué)成果的方式?！?/P>

　　在徐家忠看來，大賽就好像一座橋梁，將企業(yè)需求與教學(xué)需求，大賽內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容，大賽標準與實訓(xùn)標準很好地連接起來。

　　天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院副院長李富森說，大賽本身就是校企合作的產(chǎn)物。通過大賽，學(xué)校的教育理念得到了提升，與各行各業(yè)緊密合作的力度得到加大，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置更能貼近區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級服務(wù)。

　　當(dāng)參賽選手們熱火朝天地激烈比賽時，關(guān)注不同領(lǐng)域、學(xué)術(shù)觀點各異的專家學(xué)者也齊聚一堂，仰望職教發(fā)展的天空。

　　“職業(yè)教育不能是斷裂的教育，要使每個人都有上升的空間，根據(jù)勞動力市場的需要輸送出去，根據(jù)個體的需要決定是否再回來接受教育”。

　　從職教現(xiàn)代化論壇到食品安全與營養(yǎng)產(chǎn)教對接會，從國際化專業(yè)教學(xué)成果交流到智能制造產(chǎn)教對接，像現(xiàn)代學(xué)徒制分享會這樣的論壇，貫穿了整個職業(yè)教育活動周。

　　“在這里，可以看到中國職業(yè)教育未來發(fā)展的大方向?！币晃慌c會者說。

　　有宏大命題的探討，也有具體經(jīng)驗的分享。在5月10日舉行的現(xiàn)代學(xué)徒制實踐成果分享會上，教育部高職發(fā)展處處長林宇向在場的觀眾發(fā)問，“校企合作中，為何會學(xué)校一頭熱，企業(yè)一頭冷？”他停頓了下，然后斬釘截鐵地說，“我看關(guān)鍵問題是要讓企業(yè)從為你培養(yǎng)變成企業(yè)為自己培養(yǎng)?！?/P>