美國波士頓的Atlas機器人，會跑會跳，如履平地。日本的人形機器人，猶如真人，無法分辨。德國的庫卡擁有出色的工業(yè)機器人生產(chǎn)能力。在世界各地，機器人代替人類從事各行各業(yè)，給人類生活帶來便利和進步的同時，也對人類的生活方式產(chǎn)生了破壞性的影響，顛覆了我們對于傳統(tǒng)的想象。

對于今天的人們而言，不去掌握和了解一定的機器人技術知識，已經(jīng)無法適應機器人構筑的新時代。而針對兒童和青少年的機器人教育，就顯得迫在眉睫，具有時代的必然性。

世界先進的機器人是怎么制造出來的，機器人工作的原理是什么，程序如何驅動硬件的運轉，這些都是機器人領域的重要知識。但這些知識很難在傳統(tǒng)的學科教育中學到，即便有涉及到，也過于零散，不利于學習者系統(tǒng)的認識現(xiàn)代技術發(fā)展。

鳳凰機器人認為，機器人教育是一個綜合的學科，其涉及到的多個學科，領域的融合，是現(xiàn)代科技教育的特質。學生在學習機器人教育過程中，應注重循序漸進。對于3-6歲的幼兒，鳳凰機器人設置積木課程，作為啟蒙和引導課程。積木主要是用來培養(yǎng)幼兒基本的空間意識，培養(yǎng)簡單的計算和思考能力，為進一步的學習奠定基礎。

6歲以上的孩子，認知基本成熟，可以學習機器人搭建，并嘗試簡單的編程，與機器人相結合，完成特定主題的作品，在創(chuàng)意實踐中實現(xiàn)動手能力和技術能力的提升。鳳凰機器人的創(chuàng)客套裝包含了數(shù)十種模型，還原生活中的場景，貼近生活，讓孩子們學以致用。

青少年則可以關注專業(yè)度稍高一些的機器人競賽，與國內(nèi)外同齡人競技。國際競賽對參賽者的創(chuàng)意實現(xiàn)能力，電子技術能力都提出了更高的要求，參與這些競賽，有利于孩子開闊眼界，增廣見聞，與世界先進水平保持同步。

機器人的發(fā)展卻是在不斷顛覆我們對于未來生活的想象，而技術始終是由人所創(chuàng)造的。了解和掌握機器人技術，利于我們更好地適應時代的變化，并且在新時代中，發(fā)揮更重要的作用。